Écouter

  

Les mécanismes de la perception	Séquences autour d'une oeuvre
Didactique de l'écoute	Les thématiques centrales
Exemple de questionnement favorisant la perception des caractéristiques musicales	L'écoute comparée
Les UST (Unités Sémiotiques Temporelles), Nouvelles clés pour l’écoute	Dossier : La spatialisation du son

  

L’activité d'écoute est, avec l’activité vocale, l’un des deux piliers de l’éducation musicale. Elle s’organise annuellement autour de six œuvres d’esthétique et de genre diversifiés. Ces œuvres, dites de référence, choisies par le professeur, assurent un centre à l’activité, qui doit permettre aux élèves d’améliorer réellement leurs compétences d’écoute, d’affiner leur oreille analytique, historique, esthétique, et d’acquérir progressivement un vocabulaire permettant de rendre compte des caractéristiques essentielles d’un univers sonore et de ses différentes composantes musicales. La confrontation de ces oeuvres de référence avec d’autres, dites périphériques, met en relief des différences, des rapprochements possibles ou des constantes dans l’organisation du langage de la musique. L’activité d’écoute gagne à se nourrir d’autres pratiques, notamment de la pratique vocale lorsqu’il s’agit de chanter un thème, d’oraliser un rythme, de rendre compte d’un timbre, d’une texture. De la même manière, améliorer les compétences d’écoute des élèves doit être un objectif constant, quelle que soit l’activité menée.