L'évaluation

  

Les programmes de la discipline mettent en exergue un certain nombre de points concernant l’évaluation :

• Elle doit s’attacher à s’exercer sur toutes les activités pratiquées en classe et s’inscrire dans une progression.
• Elle doit constamment s’appuyer sur des réalités sonores.
• Elle permet de mesurer un ensemble de savoir-faire et de connaissances.

On pourrait rajouter les éléments de réflexion suivants :

• Il peut être très intéressant d’évaluer à l’écrit des compétences acquises à l’oral. Autrement dit, le caractère essentiellement oral de notre discipline ne doit pas souffrir de l’existence nécessaire de contrôles écrits.
• Si l’évaluation sert à mesurer un « niveau » et, à ce titre, possède un caractère nécessairement normatif, elle doit surtout faire sens pour les élèves et les aider à devenir les « co-pilotes » de leur apprentissage. Les élèves doivent donc être informés des critères d’évaluation et surtout être convaincus de leur pertinence.
• Elle doit également aider le professeur à trouver les bonnes stratégies éducatives pour répondre à ses objectifs de formation en fonction des éléments d’informations qu’il aura recueillis par l’évaluation. En cela l’évaluation n’est pas un aboutissement mais un relevé d’étape et un nouveau départ.