Les Thématiques Centrales

" Soucieux de la cohérence des activités proposées, il - le professeur- recherchera l’unité de sa progression pédagogique dans le choix d’une thématique centrale couvrant plusieurs séances et permettant la mise en oeuvre d’une évaluation formative réelle " (Cahier d’accompagnement à l’usage des enseignants en Éducation Musicale)

A propos des thématiques centrales

• Pourquoi une thématique centrale?

• Qu’est-ce qu’une thématique centrale?

• Sur combien de semaines peut s’étendre l’étude d’une thématique?

• Faut-il une progression dans le choix des thématiques?

• Quelles thématiques aborder?

• Quelles écoutes, quels textes retenir?

Exemples donnés par niveaux

• Classes de sixième

• Classes de cinquième

• Classes de quatrième

• Classes de troisième

• Classes de seconde

• Classes de première

• Classes de terminale

Exemples de thématiques pour le collège, autour des oeuvres du bac

• Fiche de thématique centrale (Xu YI) pour la classe de 6ème, par Jean-Philippe Goujon, professeur au collège Feuchères de Nîmes.
• Fiche de thématique centrale (Piazzolla) pour les classes de 4ème et 3ème, par Jean-Philippe Goujon, professeur au collège Feuchères de Nîmes.
• Fiche de thématique centrale (Beethoven) pour les classes de 4ème et 3ème, par Jean-Philippe Goujon, professeur au collège Feuchères de Nîmes.

Nouvelles fiches de thématiques élaborées lors d'une session de formation de formateurs

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Pourquoi une thématique centrale?

* pour garantir la cohérence des activités du cours

* pour éviter de réduire le cours à l’apprentissage des signes, et lui donner une dimension plus globale, culturelle et artistique

* pour donner du sens aux activités proposées, et contribuer ainsi à structurer l’esprit des élèves

Qu’est-ce qu’une thématique centrale?

* La thématique centrale est une problématique musicale assez large pour offrir des possibilités d’écoutes et de pratiques diverses, mais aussi de passerelles avec d’autres arts, d’autres disciplines

* Ce peut être une notion de langage, un procédé d’écriture ou d’organisation musicale, une forme, un style, une fonction de la musique, un thème littéraire, etc...

Sur combien de semaines peut s’étendre l’étude d’une thématique?

* Une période de six à sept semaines (un demi-trimestre environ) peut permettre d’aborder de manière satisfaisante l’étude d’une thématique.

* Cette durée répond au nécessaire renouvellement des centres d’intérêt des élèves, mais peut être adaptée en fonction de la réceptivité de la classe et de la richesse de la thématique traitée

Faut-il une progression dans le choix des thématiques?

* Certaines thématiques simples peuvent être abordées en classe de 6ème (par exemple: jeux de dialogues, superposition de plans sonores): dans ce cas, la progression choisie doit intégrer les six écoutes prévues au programme de 6ème pour les diverses formations

* D’autres thématiques exigeant davantage de pré-requis seront plutôt abordées dans les autres classes; il est possible aussi de reprendre une thématique, et de l’approfondir

* Quelques progressions sont proposées ici à titre d’exemple...

Quelles thématiques aborder?

* Les thématiques proposées ci-dessous ne constituent que des pistes de travail. Le professeur peut définir des thématiques en fonction de ses goûts, des centres d’intérêt de la classe, des opportunités musicales ou pédagogiques diverses

Quelles écoutes, quels textes retenir?

* Dans les fiches jointes, c’est l’écoute qui constitue le point de départ des thématiques proposées: on peut très bien imaginer de construire une thématique à partir d’un chant ou d’une pièce instrumentale

* Une même écoute, une même activité de pratique peuvent s’intégrer dans des thématiques différentes: il peut être intéressant de les reprendre plus tard sous un autre angle

* La cohérence des textes instrumentaux avec la thématique centrale ne dispense pas d’une progression interne, rigoureuse et indispensable, dans l’acquisition des éléments mélodiques, rythmiques, et dans la maîtrise des gestes (digitalité à la flûte, coordination aux percussions, etc)