L’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (EVARS) prend aujourd’hui place dans un cadre institutionnel clairement posé. Elle vise avant tout à installer un climat scolaire serein, à faire progresser l’égalité entre les filles et les garçons et à prévenir les violences sexistes et sexuelles. Elle engage des questions d’identité, de relation à l’autre, de respect, de choix et de santé, et touche pleinement aux dimensions éthiques, civiques et sociales de la formation des élèves.

La place du professeur documentaliste

Par sa mission de médiation, par son expertise de l’information et des ressources, le professeur documentaliste peut faire de l’EVARS un espace d’accompagnement, de réflexion et de mise à distance critique, en lien étroit avec le parcours citoyen et le parcours santé.

Médiation et politique documentaire :

• Constituer un fonds diversifié et inclusif – fictions, bandes dessinées, essais, documents documentaires – permet d’aborder autrement les questions de consentement, d’identité de genre, d’émotions ou de relations.

• L’identification d’un espace dédié au CDI, lisible et rassurant, offre aux élèves un accès autonome à une information fiable, scientifique et actualisée, dans un cadre qui respecte leur intimité.

Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) :

• Décrypter les stéréotypes sexués véhiculés par la publicité, les séries ou les réseaux sociaux permet d’interroger les normes et les représentations.

• Le travail sur l’intimité numérique, le cybersexisme ou le partage d’images intimes ouvre des échanges nécessaires sur les usages, les limites et les responsabilités.

• Former les élèves à repérer des sources de santé fiables, à questionner les discours approximatifs ou trompeurs sur la contraception ou les IST, participe pleinement à la construction de leur esprit critique.

Co-intervention et projets :

Cette éducation gagne en force lorsqu’elle s’inscrit dans des projets collectifs. La co-intervention avec l’infirmier·e scolaire, les enseignants ou les CPE permet de croiser les regards : approche scientifique, éducative et informationnelle se complètent alors naturellement. Les débats, cafés-philo ou ciné-débats, à partir d’œuvres de fiction, offrent un cadre propice pour aborder avec distance et sensibilité les notions de consentement, de respect et de relations interpersonnelles.

Accompagnement des élèves :

Enfin, le professeur documentaliste peut jouer un rôle clé dans l’accompagnement des élèves engagés. Qu’il s’agisse des ambassadeurs égalité ou des dispositifs comme pHARe, il s’agit de soutenir leurs projets en mettant à disposition des ressources, en aidant à structurer l’information et à construire des actions de sensibilisation solides et argumentées.

À travers ces démarches, l’EVARS devient un véritable espace d’apprentissage, de dialogue et d’émancipation.

Se Former et s'informer :

• liste des "associations agréées nationalement EVARS" en téléchargement ci-dessous

• les livrets pédagogiques en ligne sur la page Eduscol « Mettre en œuvre le programme EVAR-EVARS 

• le nouveau parcours M@gistère "Enseigner le programme EVARS" est accessible à l'adresse suivante : https://partage01.magistere.apps.education.fr/course/view.php?id=845

• contacter l'équipe EVARS académique : ce.recepsa-evars@ac-montpellier.fr