Faire le bilan

Cette ressource s'intéresse à une pratique souvent repoussée à la dernière semaine de juin : le bilan de fin d'année. Non pas comme exercice imposé, mais comme geste professionnel à part entière, à double destination.

Le premier mouvement est intérieur. La mémoire de fin d'année est sélective, et pas toujours juste : elle retient volontiers l'incident récent, la séquence décevante, et laisse dans l'ombre ce qui a fonctionné en silence pendant neuf mois. Se relire, c'est corriger cette myopie. La forme proposée est volontairement contrainte : une page, pas davantage, qui oblige à choisir et à hiérarchiser plutôt qu'à tout consigner.

Le second mouvement est tourné vers les autres. Rendre compte de son action, pour une discipline sans manuel ni épreuve uniforme, n'est pas une formalité : c'est une compétence professionnelle. Cela suppose d'anticiper dès le début de chaque projet ce que l'on voudra en dire, de ne pas oublier les partenaires qui l'ont rendu possible, et de ne pas se limiter aux seules productions visuelles des élèves. Ce qui intéresse les collègues, c'est l'expérience elle-même, le chemin parcouru, pas seulement l'arrivée.

Les deux bilans sont liés. On ne rend bien compte aux autres que de ce qu'on a d'abord pris le temps de se raconter à soi-même