Mômeludies
Cette association crée des ressources éditoriales pour la pratique musicale des enfants et adolescents dignes d’intérêt
Propositions de séquences
Voici quelques idées de séquences proposées par le corps d'inspection, le cercle d'études sur le programme et quelques enseignants de l'académie.
Propositions du corps d'inspection
- Niveau 6e : En quoi la musique est-elle liée au temps ?
fichiers/pdf/sequence_6e_-_musique_et_temps.pdf
Pistes proposées par le cercle d'études sur le programme (2012-2013)
- Niveau 6e :
fichiers/doc/squences_6e_-_autour_de_la_pulsation.doc - Niveau 5e : Autour de la répétition
- Niveau 4e : Autour de l'imitation
- Niveau 3e : Autour du rythme
Propositions d'enseignants de l'académie
- Comment la notion de dialogue permet-elle d’organiser l’espace sonore dans une œuvre musicale ?fichiers/pdf/sequence-4e-sf.pdf
- La superposition de lignes mélodiques peut-elle servir le texte? fichiers/doc/sequence-4e1-sj.doc
- L'utilisation des registres extrêmes de la voix a-t-elle un sens? fichiers/doc/sequence-4e2-sj.doc
- Comment agrandir le champ de rêve de la poésie et donner des sentiments exprimés une traduction plus intense dans l’art lyrique ? fichiers/pdf/sequence-6e1-sf.pdf
- Comment le bruit s’organise, joue avec le silence et peut-il devenir musique ? fichiers/pdf/sequence-6e2-sf.pdf
- La vitesse peut-elle changer pendant le déroulement de la musique ? fichiers/doc/sequence-6e2-sj.doc
- Comment les dialogues s’organisent-ils au sein d'une œuvre musicale ? fichiers/doc/sequence-5e1-dba.doc
- Comment repérer l’empreinte culturelle dans une œuvre musicale savante ? fichiers/doc/sequence-5e1-dbb.doc
Autres ressources
Descripteurs pour l'évaluation par compétences en musique et éducation musicale
Voici des observables et positionnements par rapport aux compétences du socle qui peuvent vous aider à expliciter les attendus auprès de vos élèves.
Ressources multiples et pistes de travail autour du Ballet de la Nuit (1653).
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Réutiliser en musique, est-ce copier ?
Travail d’argumentation et de débat autour de la propriété intellectuelle, la réutilisation, la ré-appropriation, la part de créativité des...
L'harmonie est-elle nécessaire pour qu'un oeuvre soit définie comme belle ?
A partir de The Unandswered question de Ch. Ives, aborder les notions d'harmonie, consonances/dissonances, beauté/laideur, objectivité/subjectivité
Supprimer la musique ou les dialogues d'un extrait vidéo
Cela peut être utile en éducation musicale, en langues, en arts visuels.
Ecrire et Lire de la musique avec Song Maker
Exercices d’exploration et de création avec Song Maker
Des animaux dans l'art
Une proposition d'activités artistiques permettant la découverte de la représentation des animaux dans l'art.
La place du temps fort dans la mesure à 3 temps
Dans le prolongement d’une séquence sur les plans sonores en classe de 6e, nous avons abordé la question du temps fort dans la mesure à 3 temps.