Cette séance de deux heures se déroule en dehors de la classe, le long des berges du Rhône à Pont-Saint-Esprit. Elle s'inscrit dans une démarche interdisciplinaire associant les Sciences de la Vie et de la Terre et le Français. Les élèves sont amenés à explorer leur territoire local pour comprendre comment une commune gère concrètement le risque d'inondation, un enjeu à la fois géographique, scientifique et citoyen.

Objectifs de la séance

À l'issue de cette sortie, les élèves doivent être capables d'identifier les principaux aménagements construits sur les berges du Rhône pour réduire le risque d'inondation, de comprendre le rôle écologique de la ripisylve et des espèces qui y vivent, de relier les données historiques sur les crues aux choix d'aménagement de la commune, et d'établir un lien entre la qualité de l'environnement fluvial et la santé humaine dans une approche One Health. En français, les élèves travaillent la prise de notes sur le terrain, la lecture de documents scientifiques, la formulation de réponses argumentées à l'écrit et la réalisation d’un reportage.

Compétences travaillées

1. Pratiquer des démarches scientifiques (SVT)
•    Observer le réel : La capacité à observer un milieu naturel et anthropisé sur le terrain 
•    Extraire et analyser des informations : Lire et analyser des tableaux, graphiques et schémas 
2. Maîtrise des langages pour penser et communiquer (SVT & Français)
•    S’exprimer à l’oral et à l’écrit :  On attend de l'élève qu'il produise un texte avec une argumentation articulée.
•    Maitrise des langages : L'utilisation d'un vocabulaire spécifique 
•    Garder trace de ses recherches" La prise de notes et organisation de sa trace écrite.
3. Adopter un comportement éthique et responsable
•    Comprendre les responsabilités individuelles et collectives
4. Compétences transversales et formation du citoyen
•    Respect de l'environnement et de la sécurité

Déroulement de la séance

Les élèves utilisent l'outil de géocaching Balad'EDU avec les points d'intérêts renseignés par le professeur.
Lien vers la balade des élèves : ici
Lien d'accès à l'outil pour qu'un enseignant construise sa Balade :  edurl.fr/Balad'EDU 
En savoir plus sur l'outil : https://codimd.apps.education.fr/s/aZEPXhP06#

La sortie se structure autour de plusieurs points d'intérêt successifs le long du quai Albert de Luynes et des berges du Rhône. À chaque étape, les élèves disposent d'une fiche documentaire qu'ils doivent exploiter sur place.

Le premier arrêt est consacré aux épis rocheux. Les élèves observent ces structures perpendiculaires à la berge et comprennent leur rôle : ralentir le courant, limiter l'érosion des rives et créer des zones calmes favorables à la reproduction du brochet. La fiche associée leur permet de schématiser le dispositif et d'en expliquer le fonctionnement hydraulique.
Le deuxième et troisième arrêt se font devant la digue. C'est l'occasion de replacer cet ouvrage dans l'histoire locale en s'appuyant sur la fiche documentaire sur les crues historiques du Rhône. Les élèves analysent l'évolution des hauteurs de crues depuis 1840 et constatent que les aménagements successifs, notamment les travaux de la CNR, ont progressivement réduit l'impact des inondations sur la ville. Ils découvrent aussi les plaques de crues placées sur les murs de la ville. 
Le quatrième point s'intéresse aux batardeaux, ouvrages amovibles mis en place pour protéger les accès lors des montées des eaux. Les élèves découvrent que la gestion du risque d'inondation ne se limite pas à des constructions permanentes mais implique aussi des dispositifs temporaires activés en situation d'alerte.
Le cinquième point d'intérêt porte sur les clapets, dispositifs hydrauliques intégrés dans les infrastructures de protection. Les élèves en comprennent le fonctionnement mécanique et leur complémentarité avec les autres ouvrages.
Enfin, le dernier arrêt est dédié à la faune et à la flore des berges. En s'appuyant sur la fiche de biodiversité, les élèves observent la ripisylve, identifient des espèces végétales comme le peuplier noir ou le roseau commun, et recherchent des indices de présence animale (castor, héron, loutre). Ils comprennent que ces espèces ne sont pas seulement des éléments du paysage mais de véritables indicateurs de la qualité écologique du Rhône, directement liée à la qualité de l'eau potable consommée par les habitants.
Tout au long du parcours, les élèves complètent leurs fiches, réalisent un schéma de coupe de berge et prennent des notes qui serviront de support à la production d’un reportage qu’ils commencent in situ à la fin de la sortie. Le montage se fera en devoir maison avec un dépôt des productions sur Nuage.

La plus value numérique
 

Nous avons pu tester cette sortie dans deux versions : Version Balad Edu et Version sortie de géologie classique voici le bilan que nous avons fait avec les élèves : 

Conclusion

Cette sortie à Pont-Saint-Esprit offre aux élèves de 5e une approche concrète et locale d'une problématique globale : comment les sociétés humaines s'adaptent-elles aux risques naturels tout en préservant les équilibres écologiques ? En observant les aménagements du Rhône dans leur propre commune, les élèves saisissent que la protection contre les inondations est le résultat de choix techniques, historiques et environnementaux. La dimension interdisciplinaire de la séance leur permet de mobiliser à la fois des outils scientifiques et langagiers pour rendre compte de ce qu'ils ont découvert, renforçant ainsi leur rapport au territoire et leur éducation au développement durable.
 

Travail réalisé par Margaux Berthier