Le droit à l'éducation pour tous les enfants, quel que soit leur handicap, est un droit fondamental. Chaque école a vocation à accueillir tous les enfants, quels que soient leurs besoins.

ici : lien Educscol

Création des pôles inclusifs d'accompagnement localisés; les PIAL

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Depuis l’adoption de la loi de 2005, le nombre d’élèves en situation de handicap accueillis à l’école augmente.

Les objectifs du Pial sont :

• un accompagnement humain défini au plus près des besoins quotidiens de chaque élève en situation de handicap afin de développer son autonomie et de lui permettre d’acquérir les connaissances et les compétences attendues ;
• une plus grande réactivité dans l’affectation des accompagnants ;
• une professionnalisation des accompagnants et une amélioration de leurs conditions de travail.

Comment scolariser des élèves en situation de handicap?

• Première étape : constitution du dossier

Pour favoriser la scolarisation et répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves en situation de handicap, tout est mis en œuvre pour construire un projet personnalisé de scolarisation (PPS) aussi opérationnel que possible dès lors que la famille a saisi la maison départementale des personnes handicapées (MDPH), lieu unique destiné à faciliter les démarches des personnes en situation de handicap. L'analyse des besoins et l’évaluation des compétences de l'élève en situation de handicap sont déterminantes pour amorcer dans les meilleures conditions une scolarité. L'école, la famille et l'enseignant référent doivent agir en partenariat.

• Deuxième étape : élaboration du projet personnalisé de scolarisation

Le PPS est l'outil de pilotage du parcours de scolarisation, il assure la cohérence d'ensemble du parcours scolaire de l'élève en situation de handicap.

Il organise et définit les modalités de déroulement de la scolarité coordonnées avec les mesures permettant l’accompagnement de celle-ci ainsi que les actions pédagogiques, éducatives, sociales, médicales et paramédicales répondant aux besoins de l'élève.

• Troisième étape : le suivi et l’accompagnement

Une équipe de suivi de la scolarisation (ESS) facilite la mise en œuvre du PPS et assure, pour chaque élève en situation de handicap, un accompagnement attentif et régulier.

C'est l'enseignant référent de chaque élève qui réunit l’équipe de suivi et veille à la continuité et à la cohérence de la mise en œuvre du PPS, puisqu'il est l'interlocuteur privilégié des acteurs du projet

Pour connaître en détail les modalités, je vous invite à consulter le guide pour la scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap

Les Dispositifs d'accompagnement

A chaque besoin ou handicap son  dispositif d'accompagnement  

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Les personnels chargés de l’accompagnement des élèves en situation de handicap (AESH)

Les personnels chargés de l’aide humaine auprès des élèves en situation de handicap ont pour mission de favoriser l’autonomie de l’élève, qu’ils interviennent au titre de l’aide humaine individuelle, de l’aide humaine mutualisée ou de l’accompagnement collectif. Ces accompagnants des élèves en situation de handicap sont recrutés sous contrat de droit public à durée déterminée (deux fois trois ans).

Les AESH sont des agents contractuels de l’État recrutés par contrat de droit public. Leur contrat est d’une durée maximale de trois ans, renouvelable dans la limite de six ans. Au terme de six années continues d’engagement, les AESH peuvent bénéficier d’un contrat à durée indéterminée (CDI).

Les personnels chargés de l’accompagnement se voient confier des missions d'aide aux élèves en situation de handicap. Ainsi, sous le contrôle des enseignants, ils ont vocation à favoriser l'autonomie de l'élève, sans se substituer à lui.

Les activités des personnels chargés de l'aide humaine sont divisées en trois domaines qui regroupent les différentes formes d'aide apportées aux élèves en situation de handicap, sur tous les temps et lieux scolaires (dont les stages, les sorties et voyages scolaires). L'accompagnement des élèves a lieu dans :

• les actes de la vie quotidienne
• l'accès aux activités d'apprentissage (éducatives, culturelles, sportives, artistiques ou professionnelles)
• les activités de la vie sociale et relationnelle

L'accompagnement humain est mis en place sur notification de la commission des droits de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) à titre individuel ou mutualisé voire collectif dans les unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS).