Guide alphabétique en ligne de grammaire comparée français-catalan
Explique et illustre les principaux faits de langue (morphosyntaxe) et invite à l’intégration didactique du catalan et du français.
Pourquoi utilise-t-on deux logarithmes en physique chimie et un seul en mathématiques ?
Grand oral : se mettant à la place de l’élève, deux enseignants réalisent un enregistrement, proposent un support et une argumentation basée sur une étude expérimentale (EDS).
Image
Deux enseignants se mettent à la place d’un élève et traitent une question à l’oral…
Mme Véronique Cerclé ainsi que M. Samuel Maillet du lycée Jean- Moulin de Pézenas et membre du cercle d’étude lycée de physique - chimie, proposent à travers cette activité une réflexion sur la construction de la réponse à la question : « Pourquoi utilise-t-on deux logarithmes en physique -chimie et un seul en mathématiques ? »
En se mettant à la place de l’élève, les enseignants réalisent deux enregistrements de cinq minutes pour répondre à la question, proposent un support à présenter au jury.
Ce travail contribue à la préparation de l’épreuve du Grand oral de la classe de Terminale.
Les fichier sonores sont consultables ci-dessous,
et l’ensemble des documents (voir structure des dossiers ci-dessous) sont regroupés dans un fichier ZIP à décompresser, téléchargeable en cliquant ici ou en bas de page (Documents à télécharger).
Enregistrement audio Pourquoi utilise-t-on deux logarithmes en physique chimie et un seul en mathématiques ? (Mme Cerclé)
Enregistrement audio Pourquoi utilise-t-on deux logarithmes en physique chimie et un seul en mathématiques ? (M. Maillet)
Documents à télécharger
Autres ressources
Ressources : Éclipse de Soleil 12 août 2026
Ressource en partenariat avec Planet Ocean Montpellier, proposant des outils fiables, inspirants et conformes aux attentes institutionnelles.
L'IA prend l'antenne : découverte des enjeux de l'IA à travers (et pour) le média radio
Une émission de web radio pour découvrir les enjeux de l'intelligence artificielle à travers, et pour, le média radio. Une expérimentation réalisée...
L’IA dans l’enseignement de la physique–chimie au lycée (CEL 2025–2026)
Le Cercle d’Étude Lycée de physique–chimie vous propose des activités intégrant l’IA comme outil pédagogique et didactique en physique – chimie.
Force des acides (IA en Physique–Chimie)
Programmation IA : pKA expérimental, étude théorique complète, puis automatisation des calculs avec l’IA et détermination du pKA de plusieurs acides.
Rappel des protocoles de dissolution et de dilution (IA en Physique–Chimie)
Consolidation IA : Activité documentaire permettant un rappel des protocoles de dissolution et de dilution en 2de ou 1ère Spé.
Code ton étoile (IA en Physique–Chimie)
Appropriation IA : L’objectif est de créer une animation afin de permette aux élèves de résoudre des exercices et de comprendre comment les résoudre.
IA et AP, une ressource pour en finir ou pour commencer...
I. IA = Innovation Ambivalente II. IA = Intuition Aveugle III . IA = Incarnation Absente IV. IA = Intelligence d’Assistance V. IA = Intelligence...
Charte collective de l'usage de l'IA
Parcours Éléa visant à élaborer une charte collective d’usage de l’intelligence artificielle par les lycéens (fiche navette).